Segunda parte abanico de preguntas de "Y amarle pude.."

Abanico de preguntas sobre la obra: “Y amarle pude….” (segunda parte)

1.        Realice el retrato de Dolores  descripción física, moral, intelectual, como madre, esposa, hija, escritora)

2.       ¿En qué año se encuentra la última carta de Dolores?  En qué año se quita la vida? p.132

3.       Responda hasta dónde llega la maldad de la genta cuando está de por medio el fanatismo religioso. Pp.134,135

4.       Defienda la razón de la gente al tildarla de pecadora a Dolores. P. 135

5.       ¿Cómo es el comportamiento de Josefina Peñafiel con relación a Dolores. P. 136

6.       ¿Cuáles son las tres sombras de Dolores? P.139

7.       A qué edad se quitó la vida Dolores. P 144

8.       ¿Escriba cómo es el diálogo de Dolores con Dios? P 144, 145

9.       Describa el ambiente y la escena de su descenso final. P.145,146

10.   Póngase en el papel de Santiago y describa la escena al encontrarse con su madre muerta. P 147,148

11.   Comente la reacción de la gente ante el cadáver de Dolores p. 152,153

12.   ¿Por qué obligaron a practicar la autopsia de Dolores?  (dos razones)  p. 145

13.   ¿Cómo reivindicó su conciencia  Sixto Galindo? P159,160

14.   ¿Cómo describe la escritora al tiempo luego de la muerte de Dolores. P. 161

15.   ¿Cuál fue el papel de la iglesia en el personaje de Fray Vicente Solano en contra de Dolores y cuál cree que hubiera sido el papel en favor de ella.

16.   ¿Qué paralelismo se da entre la naciente República del Estado y Dolores Veintimilla de Galindo

17.   Redacte una defensa ante el suicidio de Dolores

18.   Punto de vista personal ante el suicidio

19.   Reflexión ante la importancia y el valor de la vida

20.   Cuál cree que es el impacto y trascendencia de la obra hasta la época actual.

·         Escoger el tema y actividades para preparar la Presentación Oral Individual

·         Recopilar todos los datos: políticos, religiosos, sociales, culturales, elementos narrativos, datos biográficos, entre otros  para con estos elementos redactar un discurso para la Presentación Oral Individual.
. Estas actividades deben desarrollarlas en su cuaderno.

CONSIDERO QUE ESTAMOS LISTOS PARA GRABAR LA PRESENTACIÓN ORAL INDIVIDUAL DE ESTA GRANDIOSA OBRA....... A PONERLE ÁNIMO.....FELICIDADES!

Parámetros a considerarse para el análisis de: “Y amarle pude…”

1.       Preguntas que le ayudarán a tener una visión más amplia de la obra

Un libro es vida...

1. Género literario al que pertenece la obra…..  y por qué

2.       Escuela o movimiento literario que se relaciona con la obra ……

3.       Elementos narrativos:  (pp.118-120 texto de 1°BGU)

a.       Personajes        …. Protagonistas  por su relevancia en el relato:

                                      Antagonista        Sixto Galindo Oroña

                                       Secundarios:     Santiago (hijo)

                                        Madre de Dolores

                                          Indios, cholos, montubios

                                      Josefa y Sebastián Molina (hermana y cuñado de Dolores)

                                     Carmen Pérez de rodríguez Coello ( amiga de Dolores)

                                      Mariano Veintimilla

                                     Josefa Ordóñez (rentera                                                                                                           ………………..

b.      Tipo de Narrador….. y por qué (p.65)   

c.       Tiempo……Tratamiento del tiempo en la narración

Tiempo que dura la obra

Tiempo en el que fue escrita la obra (año o siglo?)

d.      Espacio….. escenario dinámico (Quito, Guayaquil, Cuenca) descripción

e.      Hechos……. Hilos argumentales.  -     vida de Dolores,  (familia y personas alrededor)

-          Vida del país, costumbres, cultura, situación política

-          vida religiosa, curas beatas, fanatismo

4.       Figuras literarias que resaltan en la obra:  Descripción de varios personajes, clases sociales

                                                                                   Prosopografía (p.p.15, 16, 80, 108)         

Etopeya  (p.14)

Retrato (p.29)

Cronografía (p.39)

Prosopopeya (p. 45,46 ,55,56, 103)

Topografía (p.p. 54, 79,81)

Símil (p.p. 19, 30, 108)

Metáfora (p.65

Epítetos

Adjetivaciones

-              Descripción del Estilo de Alicia Yánez Cossío

5.       Contexto social, político, cultural y religioso que rodea a la obra

6.       Biografía de la autora. Alicia Yánez Cossío

7.       Enfoque Internacional (la depresión, la soledad, la muerte, el suicidio)

8.       Vinculación con el TdC…… ¿Puede la fe sobrepasar los límites de la razón?

    ¿Cuánta influencia tiene la religión en la conducta humana?

Abanico de preguntas con relación a la obra

Abanico de preguntas con relación a la obra:

Se debe buscar en la obra y contestar estas preguntas, que servirán de gran ayuda para el objetivo de conocer el contenido de la obra, comentarla y luego presentarla oralmente.....  (No está por demás solicitar que se realice el trabajo; es decir, cada quien debe  desarrollarlo, no plagiar 
 ( Claro que se puede trabajar en colaboración, pero cada quien elabora sus  propias respuestas.... Suerte con este trabajo.!!!

1.       ¿Con qué motivo viajó ¿Cuál es la situación política del país (p.10)

2.        a Bogotá?  (p.9)

3.       ¿Cuál es la situación política del país (p.10, 33, 35)

4.       ¿En qué situación emocional escribe el poema Quejas Dolores Veintimilla de Galindo? (p.21,22)

5.       ¿Cómo fue la educación de Dolores Veintimilla de Galindo? ¿A qué clase social pertenecía ella? (pp.25-28)

6.       ¿Qué contenía la carta de la esclavitud? (35)

7.       ¿Cuáles eran los gobiernos que dirigieron nuestro país en esta época? (pp.11,27,34,64)

8.       ¿Cuántos días duraba el viaje de Quito a Guayaquil y describa brevemente las circunstancias (p.40…)

9.       Describa los sentimientos de Dolores mientras se traslada a Guayaquil y las condiciones de los viajeros

       (p.45)

10.   ¿Qué es el Tratado de Mapasingue? (p. 49)

11.   Señale el cambio de costumbres ente los habitantes de la sierra y la costa. (p.62,63)

12.   ¿Por qué razones viaja la familia Galindo Veintimilla a Cuenca?

13.   ¿Qué le retuvo a Dolores junto a su esposo?

14.   ¿Qué significa Ingapirca?

15.   ¿Cómo se cataloga a la clase social del clero y quiénes lo conformaban? (p.77,78)

16.   ¿Cuáles son las características de los conservadores y liberales?

17.   ¿Por qué Sixto Galindo abandona la ciudad de Cuenca? p.80

18.   Analice la frase que escribe Vicente Piedrahita al interpretar el poema “fantasía” de Dolores. p.80

19.   Comparación entre la historia del S.XIX del Ecuador y el S.XIX de Europa p. 83

20.   En qué se basa las afirmaciones de que dolores era culta pp.81-83

21.   Escriba las identificaciones que se les asigna a los siguientes personajes:

Fray Vicente Solano……

Josefa Ordóñez……..

Mariano Veintimilla…..

Cura Ingacio Marchán….

22.   ¿Por qué Dolores salió de la iglesia durante el sermón del cura Ignacio Marchán?  p.84

23.   ¿Por qué Dolores ha dejado de invitarle a sus reuniones al cura Marchán? P.84,85

24.   Enliste los ritos preparatorios de la Iglesia Católica para la Semana Santa pp.88,89, 90,91

25.   Analice la frase de Solano: “Boda de todo perro” en contraste con la que contesta Dolores: “Perro de

 toda Boda”pp.89,90

26.   ¿Por qué el círculo de letrados se reduce en la casa de Dolores p.92

27.   ¿Comente  la frase: “los pobres, los ricos… doblarán durante sigols las rodillas no ante el Dios invisible,

 sino ante el poder incontrastable de la Iglesia representada en las sotanas… pp. 93,94

28.    ¿Qué y quién era el Absoluto para Dolores? p.94

29.    ¿Por qué se le califica de atea a Dolores? p.95

30.    Enumere que se considera fanatismo y contrasentido para Dolores  p.96

31.    ¿Cuál es la creencia que tiene Dolores sobre Dios  pp. 96, 97

32.    ¿Qué calificativos le dieron a Dolores?  pp. 97,98, 107

33.    ¿Cuál es la situación de Santiago, el hijo de Dolores? p.99

34.    ¿Cuál es la principal enseñanza que Dolores imparte a su hijo sobre Dios? P.100

35.    ¿Qué sentimientos le causa la carta que se escribe en las pp. 102,103 y describa por qué?

36.    ¿Cómo solventa la situación económica Dolores? p.108

37.    ¿Quién aparece para aliviar el alma de Dolores?

38.    ¿En  qué se parecen Dolores y Guillermo  Blest Gana? P.110

39.    ¿Quién era y que hizo Tiburcio Lucero? pp. 111,112

40.    ¿Por qué se considera clase social a los terratenientes? P.113

41.    ¿Quiénes son los creadores de la pena de muerte? p.120

42.    ¿Cuál es su punto de vista sobre la “Necrología” que escribió Dolores?  pp. 116,117

43.    ¿Cómo se describe al fraile Solano? pp.124,125

44.    ¿Cuáles son las semejanzas entre Fray Solano y  Dolores? p. 126

Los conectores

Los conectores son palabras o frases que te permiten darle una estructura lógica a tus oraciones; en escritura la falta de éstas causa que las ideas se sientan vacías. Ejemplo de escritura incorrecta de los conectores: Si tienes frío, prenda el calentador te calentaras. Ejemplo de escritura correcta de conectores: Si tienes frío ahora que prenda el calentador te calentaras.

 Ejemplos de conectores de argumentación:
1. a saber
2. además
3. de lo contrario
4. en cuanto a
5. en seguida
6. por otra parte
7. por ultimo
8. por una parte
9. sobre todo
Ejemplos de conectores de causa:
10. ahora que
11. como
12. dado que
13. debido a
14. gracias a
15. por culpa de
16. porque
17. puesto que
18. visto que
19. ya que
Ejemplos de conectores de condición:
20. con la condición de que
21. con tal que
22. en caso de que
23. si
24. siempre que
25. suponiendo que
Ejemplos de conectores de consecuencia:
26. a consecuencia de
27. a fin de
28. así
29. de manera que
30. de tal manera que
31. entonces
32. para
33. por consiguiente
34. por eso
Ejemplos de conectores de cronología:
35. ante todo
36. antes que nada
37. cuarto
38. en cuarto lugar
39. en primer lugar
40. en segundo lugar
41. en tercer lugar
42. finalmente
43. luego
44. más tarde
45. para empezar
46. para terminar
47. por lo tanto
48. primero
49. segundo
50. tercero
Ejemplos de conectores de ilustración:
51. así,
52. en otras palabras
53. es decir
54. o sea
55. por ejemplo
Ejemplos de conectores de oposición:
56. a pesar de
57. al contrario
58. aunque
59. en cambio
60. no obstante
61. pero
62. sin embargo
Ejemplos de conectores de referencia:
63. al respecto
64. de esa manera
65. de esta manera
66. en cuanto a
67. en cuanto a esto
68. en este caso
69. en lo que respecta
70. respecto a
71. respecto de
72. según
Ejemplos de conectores de resumen:
73. en concreto
74. en pocas palabras
75. en resumen
76. para resumir
77. resumiendo
Ejemplos de conectores de temporalidad:
78. actualmente
79. ahora
80. al principio
81. antes
82. apenas
83. cuando
84. desde
85. desde entonces
86. después
87. durante
88. en aquel tiempo
89. en aquellos días
90. en nuestros días
91. entonces
92. érase una vez
93. hasta
94. hoy en día
95. mientras
96. mientras que
97. mientras tanto
98. tan pronto como
99. una vez
100. una vez que

Figuras Literarias

Otros ejercicios sobre figuras literarias

El vídeo sobre Pablo Neruda y la creación de metáforas

Deseo que tengan tiempo de mirar esta película y sea de ayuda para la comprensión de las metáforas....... Suerte!

Géneros literarios

Repaso y Refuerzo sobre los Géneros Literarios


Puede tomar apuntes de aquellos aspectos, definiciones, características o elementos que considere importantes para su conocimiento.

http://conteni2.educarex.es/mats/11757/contenido/home.html

http://hablandodetodounmucho.jimdo.com/literatura/g%C3%A9neros-literarios/

Espero que les haya servido para fijar en su mente lo que significan y representan cada uno de los géneros literarios principales.

Perfil de la comunidad de aprendizaje del BI

*Lea y revise cuidadosamente cada atributo y considere todo lo que nos motiva a ser y alcanzar como seres humanos para conseguir el éxito y la superación cada día.

El objetivo fundamental de los programas de Bachillerato Internacional (IB) es formar personas con mentalidad internacional que, conscientes de la condición que las une como seres humanos y de la responsabilidad que conparten de velar por el planeta, contribuyan a crear un mundo mejor y más pacífico.

Como miembros de la comunidad de aprendizaje del IB nos esforzamos por ser:

INDAGADORES

INFORMADOS E INSTRUIDOS

PENSADORES

BUENOS COMUNICADORES

ÍNTEGROS

DE MENTALIDAD ABIERTA

SOLIDARIOS

AUDACES

EQUILIBRADOS

REFLEXIVOS

Indagadores.- Cultivamos nuestra curiosidad, a la vez que desarrollamos habilidades para la indagación y la investigación. Sabemos cómo aprender de manera autónoma y junto con otros. Aprendemos con entusiasmo y mantenemos estas ansias de aprender durante toda la vida.

Informados e instruidos.- Desarrollamos y usamos nuestra comprensión conceptual mediante la exploración del conocimiento en una variedad de disciplinas. Nos comprometemos con ideas y cuestiones de importancia local. 

Pensadores.- Utilizamos habilidades de pensamientos crítico y creativo para analizar y     proceder de manera responsable ante problemas complejos. Actuamos por propia iniciativa al tomar decisiones razonadas y éticas.

Buenos comunicadores.- Nos expresamos con confianza y creatividad en diversas lenguas y lenguajes y maneras. Colaboramos eficazmente, escuchando atentamente las perspectivas de otras personas y grupos.

Íntegros.- Actuamos con integridad y honradez, con un profundo sentido de la equidad, la justicia y el respecto por la dignidad y los derechos de las personas en todo el mundo. Asumimos la responsabilidad de nuestros propios actos y sus consecuencias.

De mentalidad abierta.- Desarrollamos una apreciación crítica de nuestras culturas e historias personales, así como de los valores y tradiciones de los demás. Buscamos y consideramos distintos puntos de vista y estamos dispuestos a aprender de la experiencia.

Solidarios.- Mostramos empatía, sensibilidad y respeto. Nos comprometemos a ayudar a los demás y actuamos con el propósito de influir positivamente  en la vida de las personas y el mundo que nos rodea.

Audaces.- Abordamos la incertidumbre con previsión y determinación.  Trabajamos   de manera autónoma y colaborativa para explorar nuevas ideas y estratregias innovadoras. Mostramos ingenio cuando enfrentamos cambios y desafíos.

Equilibrados.- Entendemos la importancia del equilibrio físico, mental y emocional para lograr el bienestar propio y el de los demás. Reconocemos nuestra interdependencia con respecto a otras personas y al mundo en que vivimos.

Reflexivos.- Evaluamos detenidamente el mundo y nuestras propias ideas y experiencias. Nos esforzamos por comprender nuestras fortalezas y debilidades para, de este modo, contribuir a nuestro aprendizaje y desarrollo personal.

El perfil de la comunidad de aprendizaje engloba diez atributos valorados por los Colegios del Mundo del BI. Estamos convencidos de que éstos y otros atributos similares, pueden ayudar a personas y grupos a ser miembros responsables de las comunidades, locales, nacionales y mundiales.